Методы оценки знаний учеников различаются в разных странах мира. Некоторые системы образования применяют числовые отметки, включая дробные, в то время как другие задействуют буквенную систему оценок, а некоторые применяют буквенную систему с числовой интерпретацией. Однако важнее всего то, какие последствия для детей несет выбранный метод оценивания.
За несколько последних страны Азии лидируют в списке, который оценивает образовательные достижения учащихся. Например, Сингапур расположился на второй строчке 2018 году. В Сингапуре с 1997 года используется комплекс мер, направленных на уменьшение важности контрольных работ и отметок в начальной и средней школе. Целью этих преобразований является снижение стресса, связанного с состязательностью в образовательном процессе, для учеников. Сингапур имеет самую молодую образовательную систему в мире, и его подход к оценке знаний отличается от других стран: этот подход сфокусирован на развитии способностей учеников и ориентирован на процесс обучения, а не только на результаты экзаменов и оценок.
В других странах действуют свои системы оценок, и русскоязычные родители, которые живут за пределами России, часто делятся в социальных сетях тем, как школьные учителя оценивают работу их детей на уроках.
Сингапур
В Сингапуре, по словам одного из родителей, преподаватели не ставят оценки и не ранжируют учеников, пока они не перейдут в седьмой класс. Вместо этого во время учебного семестра ученику нужно сделать все работы и проекты, которые учителя прокомментируют, однако отметку ставить не станут. Вместо оценок преподаватели используют формирующий подход и либо хвалят ученика за продуктивность и тягу к знаниям, либо делают упор на предметы, которым нужно уделить больше внимания.
Контрольные работы в виде тестирования проводятся в конце каждой четверти по 100%-й шкале. Для прохождения теста достаточно набрать 51%. При неподготовленности ученика на уроке ему предоставляется возможность выполнить все задания после уроков.
Отличительной чертой системы образования в Сингапуре является отсутствие общих родительских собраний, вместо этого каждая семья приглашается на индивидуальную встречу, где обсуждаются результаты ребенка. Таким образом, никто не знает, кто является отличником, а кто получает плохие оценки в классе.
Швейцария
Швейцарская система образования в кантоне Цюрих основана на шестибалльной системе оценивания, где даже дробные оценки могут быть присвоены ученикам — например, 4.6 или 5.4. Дошкольная подготовка проводится без оценок, а начиная со второго класса ученики уже получают оценки.
В конце первого учебного года дети перераспределяются в разные классы в зависимости от их успеваемости. Дети, показавшие отличные результаты, зачисляются в группу «А», удовлетворительные — в «В», а те, кто часто не справлялся с работой, попадали в группу «С». Каждый родитель стремится, чтобы их ребенок попал в группу «А», так как это облегчит дальнейшее обучение в средней школе. Как следствие, в школе существуют сильные и средние классы. Если ученик хочет перейти оказаться в группе «А», ему необходимо доказать высокий уровень знаний.
В Швейцарии существует 4 государственных языка, поэтому большое внимание уделяется их изучению. Хорошее знание языков является важным фактором при поступлении в школу, при переводе из начальной школы в среднюю и далее.
Франция
Французская система оценивания использует двадцатибалльную систему. В начальной школе максимальная оценка, как правило, составляет 10 баллов. Многие ученики получают оценки между 15 и 18 баллами, что соответствует уровню «хорошо» и «отлично». Если учитель выставляет более 10 баллов, то считается, что ребенок получил положительную оценку. Если же ученик получает оценку 9.5, то это означает, что ему нужно повторить изучаемый материал. Оценка 12 может быть сравнима с нашей тройкой, а 12.5 уже ближе к уровню «хорошо».
Некоторые люди могут считать, что такая система оценивания напоминает оценки фигуристов во время Олимпийских игр, но на самом деле она дает возможность оценивать учеников более объективно. Если учителю доступны только двойки, тройки, четверки и пятерки, то есть вероятность занизить успехи сильного и завысить результаты слабого. Во французской системе это решается применением дробных оценок, которые позволяют оценить успехи ученика с большей точностью.
Финляндия
Финская система образования имеет множество особенностей, которые привлекают внимание родителей и учителей из других стран. Например, в начальной школе (с 1-го по 6-й класс) не ставятся оценки, вместо них используются галочки и баллы за контрольные работы и тесты, которые ни на что не влияют. Дневников тоже нет, что предотвращает страх перед родительскими собраниями и наказаниями за низкие оценки.
Каждый преподаватель в Финляндии намечает индивидуальные встречи с родителями и 15-20 минут рассказывает им, какие успехи в учебе у их детей, отвечает на их вопросы. Это позволяет учителю более глубоко понимать потребности каждого ребенка и индивидуально настраиваться на него.
В средней школе оценки не озвучиваются перед всем классом: ребенок получает перевернутую проверенную работу с оценкой, только он сам знает свою отметку. Это способствует тому, что ребенок учится с первых лет учебы анализировать свои успехи и достижения, что очень важно для развития его самооценки.
Особенно интересно, что в финских школах не ставятся оценки за физические способности! Это позволяет ученикам развивать свои физические возможности без стресса и сравнений. Развитие умения давать оценку своим достижениям является важным компонентом в финской системе образования.
Австралия
В Австралии дети начинают посещать школьные занятия с пятилетнего возраста. Подготовительный класс больше похож на садик, но без кормления и дневного сна. Система оценивания в школах Австралии схожа с пятибалльной шкалой, используемой в России. Ранее в Австралии «А» было примерно эквивалентно пятёрке в России, а «А+» могли получить поставить лишь за выдающиеся успехи. Однако сейчас «А» ставят редко, только в случае очень высоких результатов, чаще всего ставят оценки «В» и «С».
