Что ж, кажется, настал тот самый момент, когда преподаватели по всему миру хватаются за головы: «Студенты больше не пишут курсовые! Они просто копируют ответы из нейросетей! Все, образование погибло!» — примерно такие панические настроения гуляют по университетским аудиториям.
И ведь не просто так. ChatGPT и его аналоги действительно умеют выдавать связные, «гладкие» тексты. Они не устают, не забывают ставить запятые, не путают времена, а главное — готовы помочь студенту за пару секунд и фактически за бесплатно. И как теперь проверять знания? Если раньше у преподавателя была иллюзия, что ученик хотя бы пытался разобраться в теме, то теперь — полная неизвестность.
Но если вдуматься, ситуация не такая уж новая. Было время, когда учителя запрещали пользоваться калькуляторами — и что? Теперь они входят в школьную программу! Так, может, дело не в том, что ИИ «убивает образование», а в том, что нам просто страшно — вдруг мы не сумеем адаптироваться?
Когда студенты не пишут сами: стоит ли паниковать?
Все началось с одного профессора философии по имени Даррен Хик, который заметил, что в одной из студенческих работ что-то не так. Нет, текст был логичным, связным — но при этом… каким-то странным. Вроде и аргументы есть, но они никуда не ведут. Вроде все логично, но как-то без души. В общем, оказалось, что студент просто скормил тему ChatGPT и сдал получившийся текст.
Профессор, мягко говоря, был удивлен. Он написал об этом пост в соцсетях, и вот тут началось… Преподаватели со всего мира начали делиться похожими историями: курсовые работы, которые выглядят «слишком хорошо», эссе, написанные будто бы без ошибок, но с каким-то загадочным «вакуумом» внутри. И главное — ничего из этого невозможно доказать.
«А что теперь делать?» — спросили они друг друга. Запретить? Заблокировать? Или использовать? Первая реакция большинства университетов — банальная: запретить. Ну, конечно! Что еще остается? Крупные учебные заведения пытались блокировать доступ к ChatGPT, разрабатывать сложные системы антиплагиата, придумывать новые правила. Но студенты оказались хитрее: они просто писали запросы на своих телефонах. Запретить не получилось.
Тогда появилась вторая идея — разрешить, но с ограничениями. Например, преподаватель бизнес-школы Уортона Итан Моллик решил пойти от обратного: он официально разрешил студентам использовать ChatGPT, но только для работы над структурой и стилем текста. В итоге уровень студенческих работ вырос. Да, вырос! Потому что теперь студенты перестали бояться писать — ведь им всегда мог помочь «умный ассистент».
А потом случилось нечто совсем неожиданное: ИИ стал не врагом, а союзником.
Как ИИ может помочь учебе, а не убить ее?
Если перестать воспринимать искусственный интеллект как врага, он может оказаться довольно полезным.
- Он помогает персонализировать обучение. Не всем удобно учиться по одному учебнику, в одном темпе: кто-то схватывает все на лету, кому-то нужно больше времени. И тут ИИ может адаптировать задания под конкретного человека, подсказывать, на чем стоит сосредоточиться, где пробелы в знаниях.
- Он учит задавать правильные вопросы. Когда студент просто копирует ответ, он ничего не понимает, но если он использует ИИ как инструмент для поиска идей, уточнения деталей, это уже другой уровень.
- ИИ может стать репетитором. Представьте: вы изучаете историю, а перед вами — виртуальный Сократ: вы спрашиваете, почему он так настаивал на диалогах, а он отвечает. Или пытаетесь понять, что двигало Гамлетом, а сам Гамлет (точнее его цифровая версия) объясняет вам свой ход мыслей.
И это уже не фантастика. Это реальность!
Запреты не работают. А что работает?
Вот главная мысль: запретить ИИ в образовании невозможно. Физически невозможно. Даже если сегодня в какой-то школе или университете его заблокируют, завтра появится новая нейросеть, обойти запрет станет проще, и все начнется сначала. Так что остается один вариант — адаптироваться. Нужно менять систему оценки знаний: меньше проверять умение просто писать тексты, больше — способность анализировать, формулировать мысли, задавать вопросы. Нужно учить студентов использовать ИИ осознанно, а не слепо копировать его ответы, нужно научиться жить с новыми технологиями, а не воевать с ними.
Потому что искусственный интеллект — это не угроза, а инструмент. И, возможно, если мы научимся правильно с ним работать, образование не только не скатится, а станет лучше, чем когда-либо.
